Отчет

об использовании идей 7 модулей Программы

на уроках во 2 «Б» классе

учитель:  Шпехт Екатерина Александровна

Внедрение в практику идей семи модулей Программы,  на мой взгляд,  способствует творческому развитию каждого ученика, как на уроке, так и вне урока. Обучающиеся, взаимодействуя с одноклассниками и учителями,  учатся добывать новые знания, выражать свое отношение к полученным знаниям, становятся партнерами на уроке, способными мыслить критически.

Составляя план урока, я стараюсь ответить на вопросы:

• для чего использую?
• как лучше организовать?
• что даст применение этого вида работы?
• будет ли данный вид деятельности способствовать когнитивному развитию учащихся?
• будет ли развиваться критическое мышление и умение вступать в диалог.

И ответив на поставленные вопросы, я с уверенностью могу сказать, что теперь урок будет эффективным как для учеников, так и для учителя.

Я не разделяю детей на слабых и сильных, способных и неспособных, а стараюсь вовлечь в процесс обучения всех, создавая творческую развивающую среду, которая позволит проявить скрытые таланты и способности, повысить самооценку и учебную мотивацию к предмету. На каждом уроке, планируя разноуровневую работу, включаю в нее задания творческого и проблемного характера, через которые смогу оценить наличие знаний по изученной теме и сформировавшиеся умения. Это повышает познавательный интерес и дает возможность мне и самому ученику проследить динамику успеха, так как каждый приклеивает карточку в общую тетрадь для индивидуальной работы.

Для развития навыков саморегуляции обучающихся больше времени уделяется групповой работе и работе в парах.  Задания могут быть разнообразными, от простых на закрепление до творческих и олимпиадим. Основное внимание уделяю формированию навыков самопроверки и взаимопроверки. Таким образом учащиеся учатся видеть собственные ошибки , анализировать, делать выводы, как и каким образом не допустить ошибки в дальнейшем.

          Для формирования  навыков критического мышления  используются задания на осмысление, оценку, анализ и синтез информации, на установление причинно-следственных связей и закономерностей. Использование стратегий позволит обобщить знания учащихся и сформировать целостное представление  по изучаемой теме. Работа с ребусами, загадками и шарадами  способствует повышению уровня  мотивации и развитию познавательного интереса к предмету.

Благодаря внедрению идей данного модуля у учащихся  формируются характерные особенности критически мыслящих людей:

5. рациональность (стремление найти лучшее объяснение)
5. непредубежденность (оценка всех выводов)
5. суждение (признание степени и значения доказательств)
5. дисциплина (стремление быть точным)
6. самосознание (осознание субъективности собственных предположений) 

             Для вовлечения в процесс обучения учащихся с разными интеллектуальными способностями  используются  разноуровневые  работы, задания олимпийского резерва, задания творческого и опережающего характера. Данные задания помогают привить  ученикам  вкус к серьезной, включающей в себя элементы творческого подхода работе, а также направлены на развитие мышления более высокого порядка. Целью всей работы на уроках является создание условий для более успешного социально-психологического развития интеллектуального и творческого потенциала каждого ученика.

Благодаря внедрению идей данного модуля у учащихся  формируются следующие качества:

5. Гибкость (готовность воспринимать идеи других);
5. Настойчивость (не откладывать трудные задачи);
5. Осознание (отслеживание хода своих рассуждений и рассуждений других людей);
5. Поиск компромиссных решений;
6. Коммуникативность.

                  ИКТ является инструментом, помогающим учителям в преподавании, позволяя им обеспечить объяснение, а ученикам понимание научных понятий. Использование возможностей ИКТ стала мощным инструментом развития мотивации общеобразовательного процесса, учитывая большую и серьезную заинтересованность детей компьютером (сотовым телефоном, планшетом). Преимуществом использования компьютерных технологий является перенос центра тяжести с вербальных методов обучения на методы поисковой и творческой деятельности учителя и учащихся. Следовательно, меняется и роль учителя в образовательном процессе. Он перестает быть источником информации, а становится соучастником, помощником. Возможность общения с родителями в приложении WhatsApp, позволяет быть в курсе всех событий, своевременно оказать помощь или дать совет.